Educación.! Desde la perspectiva del alumno normalista.

martes, 5 de marzo de 2013

Software Educativo

Al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

Finalidad. Materiales elaborados para uso didáctico. Utilizan el ordenador, como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos. Individualizan el trabajo, se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos. Son fáciles de usar, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son mínimos, aún cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

 Son materiales elaborados con una finalidad didáctica como se desprende de la definición

 Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen

.  Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un

dialogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.

 Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno

y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

 Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo es decir, son mínimos aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario

conocer.

FUNCIONES

Estas dependen del uso que se le de al software y de la forma en que se utilice, su funcionalidad, así como las ventajas e inconvenientes que pueda resistir su uso, serán el resultado de las características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el docente organice su utilización.

martes, 19 de febrero de 2013

La tecnología informática aplicada a los centros escolares

Propósito y descripción general del curso

Tiene como propósito desarrollar en el alumno de las escuelas normales las habilidades, actitudes y

conocimientos necesarios para el uso de las TIC en la educación. Se busca que el alumno como futuro

docente sea capaz de implementar las herramientas digitales para la educación en el aula adaptándolas al contexto o ambiente educativo que se le presente.

En la primera unidad de aprendizaje se abordan las herramientas digitales educativas clasificadas de acuerdo a su función. Entre algunas de estas se encuentran: objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el trabajo colaborativo y educación en línea.

La segunda unidad considera el ambiente educativo como un espacio en donde se desarrolla la práctica docente con el

uso de la tecnología, tomando en consideración las ventajas y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y la adaptación de las TIC a ellas.

La unidad tres contempla contenidos como el aprendizaje colaborativo, comunidades virtuales y las plataformas para su

desarrollo, desde la perspectiva del impacto que tienen en la educación. Para ello los estudiantes, revisan, utilizan y crean

contenidos con herramientas digitales propias de las plataformas.

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso:

 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las

necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

 Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los

alumnos de educación básica.

 Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

 Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.

 Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la

convivencia, el respeto y la aceptación.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

 Usa herramientas digitales (objetos de aprendizaje, herramientas de colaboración y educación en línea, software

libre para la educación, herramientas para la gestión de contenidos en la web, entre otras), en las que identifica el

potencial educativo para su uso.

 Planea el uso de las herramientas acordes a los ambientes educativos, y evalúa el impacto que tienen en el

aprendizaje de los estudiantes.4

 Crea, revisa y utiliza comunidades virtuales educativas asumiendo diferentes roles (docente, estudiante,

administrador), con un comportamiento ético dentro de la misma. Utiliza las aplicaciones propias de la plataforma

que considere apropiadas para el desarrollo de una asignatura.

Situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso.

Las condiciones que encuentran los nuevos docentes al ingresar a las aulas suelen ser muy variadas, desde escuelas con una gran infraestructura hasta aquellas escuelas en las que se carece de los servicios más elementales.

Este curso contempla el uso de las comunidades virtuales para dar al perfil del egresado las competencias

necesarias para gestionar adecuadamente contenidos educativos en estos entornos. Contando con un respaldo teórico, pedagógico y tecnológico en cuanto a las herramientas disponibles dentro de la comunidad virtual.

jueves, 31 de enero de 2013

La pedagogía de la esperanza.

Vídeo realizado sobre el libro de Paulo Freire "Pedagogía de

la esperanza".

http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o

La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor.

martes, 29 de enero de 2013

"Vivo en un país donde los Maestros cobran como limosneros"

Y pueden pasarse la vida criticando al maestro, que si son flojos, que si tienen muchas vacaciones, que si esto, que si lo otro, etc. Pero al final del día si lo analizan bien, están donde están gracias a ellos, o díganme quien les enseño a leer, escribir, sumar y dividir, el panadero? no lo creo!

Como estudiante normalista reconozco que si, hay varios maestros malos, así como médicos, ingenieros y abogados que son pésimos desempeñando sus profesiones. Pero también hay excelentes maestros que aman su lo que hacen al igual que muchos otros profesionistas.

Solo detente un momento y analiza la gran labor de un maestro, no es fácil estar enfrente de un grupo lleno de alumnos con distintas características, algunos deseosos de aprender y otros de hacer destrozos, y tener la fortaleza de enfrentarlos a todos y enseñar, para que el día de mañana Tú, si Tú el medico, o el licenciado que ahorita esta criticando al docente, llegue al nivel donde te encuentras...